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疫情期间老师怎么教育学生

时间:2021-12-05 作者:张小咩的小姿生活 来源:分数网
首先我们要经常观察学生的行为举止,然后他们的生活态度。然后老师也可以时不时地找学生谈一下话,问一下班级的情况,然后发动你所信任的学生,让他们在班级上多留意一下其他同学,还有就是经常开一些主题班会,或者是主题活动,让孩子们的心情放松一下。



  沙老师的讲座讲了以下几个方面:1、 分析学生存在心理问题的现状:目前有35%的青少年有心理异常表现,初中占15%,高中占20%,20.5%的人有明显的心理问题。据有关方面估计:“上海市至少有10-20%的青少年存在程度不等的心理缺陷,表明在性格、情绪和行为的偏异,导致社会适应不良。”2、 提出我校心理健康教育的网络: 班主任一级预防→心理老师二级预防→必要时转介心理医院3、 对学生心理社会因素的分析:学生心理问题主要来自于家庭环境和学校环境。4、 中学生常见心理问题判别:对几个常见学生心理问题,如焦虑障碍、强迫症、抑郁性障碍、抑郁症、广场恐怖症、社交恐怖症、精神分裂症等进行详尽地分析。5、 班主任一级预防辅导技巧:教会了班主任一些简单实效的辅导技巧:如保密原则;积极倾听与表达同感;真诚;自我暴露 最后沙老师提出了一些工作经验与班主任老师共勉:我们在工作中,如果教育方式和用语不当会给学生造成心理障碍,引发师源性的心理问题。



  这个问题问得好,在这段疫情期间,导致我们被迫在家学习,基本上隔绝了和外面的联系,学生在家在父母的监督之下学习,产生种种不适的情况,也会滋生许多心理问题。在这时候,老师尤其是班主任要多多仔细留心观察学生,看看有哪些学生存在隐形的心理问题。主要表现在,有效平时基本上不说话,和同学之间没有交流,刻意回避老师的同学,他们有想法,却没有表达出来,久而久之,心理郁闷的情绪无法排解。再者,尤其注意那些单亲家庭或家庭贫困的学生,他们往往确实父母的关爱,家庭贫困的学生耶往往因家庭贫寒产生的消极情绪,以致产生对生活学习的挫败感,凡此种种,做老师的尤其注意,尽可能把一切问题扼杀在萌芽状态。


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