小学二年级语文《浅水洼里的小鱼》教学反思

时间:2022-02-22 作者:裤裆里藏炸弹 来源:分数网

【导语】所谓教学反思,是指教师对教育教学实践的再认识、再思考,并以此来总结经验教训,进一步提高教育教学水平。教学反思一直以来是教师提高个人业务水平的一种有效手段,教育上有成就的大家一直非常重视之。以下是整理的小学二年级语文《浅水洼里的小鱼》教学反思相关资料,希望帮助到您。

【篇一】小学二年级语文《浅水洼里的小鱼》教学反思

  这篇课文中小男孩的举动很令人感动,那么怎么使学生在学习课文时,深深体会到小男孩的感人之处呢?首先,我直接出示课题,让学生读课题设疑,结果学生读了以后,主要提出了三个问题:什么是浅水洼?小鱼是怎么跑到浅水洼里的?浅水洼里的小鱼怎么了?所以自然地就引着学生开始看图了解浅水洼,再读课文第一自然段,解决这三个问题,那么在理解时引着学生将自己的心情读出来,第三个问题在第一段学生已找出内容,小鱼太可怜了,那么如果你见到这个情景你会做什么呢?是看着它死掉?还是趁机全逮回家吃了它?在学生还未回答之时,让学生读下文,看你又了解到了什么,接着学生就开始读二到六自然段,说说自己的感受,有很多学生就说那个小男孩做得很感人,那么他感人在什么地方呢?学生再说,在说的基础上,引导全班学生读好,把感人读出来。

  再给一部分时间让学生小组练习分角色读,接着找几组同学来表演,在表演中,发现学生的表演读能力需进一步培养,叫了三个小组有两个小组都是读得虽很好,但与动作等一结合就乱了阵脚。最后让学生联系自己的家乡说说自己家乡的`小动物,并说说自己怎么保护他,在这里我有个地方很困惑,很多学生学了这一课都说以后自己要保护小鱼,坚决不让自己的亲人再钓鱼,还有呀,更有的同学还要保护小鸡、小狗之类的,看到他这样认识,真有点不知所措,劝也不是,但也有点过不去,这该怎么处理呢?

【篇二】小学二年级语文《浅水洼里的小鱼》教学反思

  《浅水洼里的小鱼》这篇课文蕴涵着作者丰富的情感。文中讲述了一个小男孩尽力拯救那些被困在浅水洼里的小鱼。小男孩保护动物、关爱生命的举动很令人感动。在教学中我力求用情在感染学生,抓住教材的情感点和学生情感点,并努力将两者有机结合。

  一、创设情境,激发学生学习兴趣

  结合以前学过的。课文内容,以图片引入使学生认识到每种小动物都有自己生活的环境,都有自己的家。在此基础上播放鱼儿在大海深处生活的场景,使学生直观感受小鱼在海底嬉戏玩耍生活幸福快乐的场面。这不仅大大激发学生学习的兴趣,为后面理解小鱼渴望回到大海的求生愿望打下基础。

  二、联系学生生活实际来体会文章内容

  在理解“在乎”一词时,我设计了这样一个问题,平时生活和学习中什么事让你很“在乎”?在学生结合自己生活谈对“在乎”一词的理解后,再来谈谈浅水洼里的小鱼最“在乎”什么?学生们能理解到小鱼在乎男孩的举动,从而感受到小鱼对生命的渴望。接着读第2—6自然段通过男孩的动作、语言感受他在乎每一条小鱼。比如小男孩头也不回地说,他不停地捡鱼、用力地扔鱼,这种种的举动都能感受男孩特别在乎这些小鱼。整堂课以“在乎”为切入点,以“在乎”为主线展开教学,教学过程的思路清晰,学生对教材理解比较到位。

  三、抓住重点词语、句子来理解课文内容

  在第一自然段中,我引导学生抓住词语“几百条”“几千条”感受被困的小鱼数量特别多。第二自然段中抓住描写小男孩救鱼时的两个形容词“不停地”“用力地”感受男孩用心拯救每一条小鱼命运的辛苦与执着。第三自然段抓住“忍不住”感受作者我见到男孩的举动后非常心疼他。第四自然段抓住“头也不回”第六自然段抓“这条在乎!这条也在乎!”感受男孩一心只想快些救这些小鱼的善意举动。通过抓住重点词语、句子理解课文内容,感受男孩的善良。

【篇三】小学二年级语文《浅水洼里的小鱼》教学反思

  《浅水洼里的小鱼》一课,基本上是对原课的还原,课后,经王主任的点评,大致把不足总结为以下几点:

  1、上课节奏较快,没能给孩子们留出足够的思考时间。

  2、在基本素质方面,需要注意讲课时的语速还有高低起伏的语气,在平时自己讲课时就得多加注意。

  3、本节课识字内容相对过多,要学会处理好随文识字和集中识字的关系。识字太多可能导致孩子并不好把握。处理好随文识字和集中识字的关系,随文又不能显得课文支离破碎,需要好好思考处理。

  4、最后的`环节跳跃性太大,没有明显突出地来认识这是一个怎样的小男孩,以致思想感情表述不够明显。主要是在板书呈现“捡、扔”后开始体会男孩的形象。从“在乎”看出了一个怎样的小男孩。引出珍惜珍爱生命的主题,后引导孩子们投入行动中,也就是读生字拯救生命,接着指导书写,最后再引申拓展到生活中,即可以拓展一首小诗,那么感情色彩会更明显一些,比如说《热爱生命》的小诗,以更好地激发学生。

  5、“至”是个上下结构的字,不是独体字,一定不能口误。

  总之,以后讲课,尽量要有自己的突破,把握好最关键最核心的内容。



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